Att studera i skolan är en lång och komplex process. Barnet går in i första klass, är fortfarande väldigt liten och avslutar skolan redan nästan en vuxen, med bakom sig ett solidt bagage av kunskap. Denna kunskap bör ackumuleras gradvis, år efter år, ständigt upprepa materialet som passerat och behärskar ny information.
De pedagogiska metoder som används idag är många och varierade. Varje bra lärare strävar efter att hitta sitt tillvägagångssätt för eleverna, vilket är särskilt viktigt för barnen som just har satt foten på vägen till kunskap. Och en av dessa metoder är problemmetoden vid undervisning av yngre skolbarn. Det består av följande: Barn erbjuds inte bara att lyssna och komma ihåg ny information för dem, men att göra egna slutsatser i processen att lösa det problem som läraren ställer.
Denna metod för problembaserad inlärning har visat sig i grundskolan, eftersom många första-graders har svårt att byta från den form av utbildning som används i förskoleutbildning till "allvarlig" skolning, och problembaserat lärande liknar i viss mån ett spel. Dessutom tar varje barn ett aktivt ställning, försöker självständigt att hitta svaret på frågan eller lösa problemet, och inte bara sitta vid skrivbordet och cramming oförståeligt material för honom. Kort sagt är problemutbildning ett progressivt och effektivt sätt att införa barnens kärlek och strävan efter kunskap.
Psykologiska grunderna för problemutbildning
De viktigaste psykologiska förhållandena för denna metod är följande:
- Eleverna agerar så självständigt som möjligt, men under lärarens överinseende
- Uppgifter kan vara av varierande komplexitet, men det är säkert möjligt.
- De sätts i enlighet med kunskapsnivån för eleverna på grundval av det material som redan har passerat.
- Syftet med sådan utbildning är inte bara att behärska ett ämne, utan att provocera aktivitet och lusten att hitta en lösning på problemet självt.
Stage och former av probleminlärning
Eftersom metoden för problemutbildning är nära relaterad till aktiv tänkande, kan dess process också presenteras i form av motsvarande steg:
- Barnet blir bekant med problemssituationen.
- Han analyserar det och identifierar ett problem som kräver en lösning.
- Då följer processen med att lösa problemet direkt.
- Eleven drar slutsatser och kontrollerar om han har löstgjort den uppgift som tilldelats honom korrekt.
Problemutbildning är en slags kreativ process som förändras med utvecklingen av eleverna. Utgående från
- "Vetenskaplig kreativitet" är lärarens och elevernas gemensamma arbete, som upptäcker nya lagar och ståndpunkter för sig själva, studerar teorin.
- "Praktisk kreativitet" är tillämpningen av den mottagna teoretiska kunskapen i praktiken i lösningen av lärarens uppgift.
- "Konstnärlig kreativitet" är en kreativ sökning som resulterar i litterära experiment, teckning, musikaliska övningar, olika spel etc.