Grunden för moralisk utbildning av förskolebarn läggs vid en tidpunkt då barn lär sig att kommunicera med sina kamrater, typerna av aktiviteterna ökar betydligt och kunskapen om världen runt dem ständigt fylls på. Om den tvåårige inte känner sig skyldig till missförhållanden, kan de treåringar redan inse att de har gjort något fel. Så hur bestämmer föräldrar den aspekten, när förskolor är redo att assimilera moraliska normer och observera dem? Det är ett enkelt test: fråga barnet att inte vända sig, medan du är bakom honom för att packa upp en intressant ny leksak, om vilken den ska bli underrättad. Motstod det? Var inte omvänd? Om barnet har lärt sig att hantera sina önskningar och impulser är han ganska redo att uppfylla kraven i de enklaste moraliska normerna.
Barn och föräldrar
De första idéerna om bra och dåliga barn lär sig i en tidig ålder av sagor som föräldrar berättar. Begreppen gott och ont bildas i ett spel som inte är påträngande. En stor roll i socialiseringsprocessen tillhör moralisk utbildning i familjen, som bygger på relationerna mellan medlemmarna. Barnet hör hela tiden att man ska respektera de äldste, dela leksaker med sin bror eller syster, inte förolämpa djuren, lura inte. Men det viktigaste exemplet är vuxnas beteende. Ett barn som observerar diskurs, själviskhet, respektlöshet för föräldrarna till varandra, kan helt enkelt inte uppträda annorlunda. Därför är förskolans moraliska utbildning omöjlig utanför familjen.
Utbildning av moraliska motiv
En av de viktigaste uppgifterna för moralisk utbildning av förskolebarn är motivation för att säkerställa att barn inte bara visste om att vissa normer fanns, men också ville följa dem. Det är självklart det enklaste att tvinga. Men du kan agera annorlunda. Olika metoder för moralisk utbildning av förskolebarn reduceras till utmärkelser och uppmuntran. Jag var ärlig - förvänta sig belöningar, lurade - var redo för straff. För förskolor är godkännande av en vuxen, och särskilt en förälder, av stor betydelse. Barnet försöker stärka och upprätthålla ett bra förhållande med sina föräldrar. Det här är hur huvudmotivet uppstår, inriktat på den så kallade sociala externa kontrollen.
Goda resultat demonstreras av spel på moralisk utbildning av förskolebarn, som på ett glatt sätt informerar dem om vikten av att observera moraliska normer.
Straffens roll
Funktionerna i den andliga och moraliska utbildningen av förskolebarn tillåter dig inte att avstå från straff som bör följa bristande överensstämmelse med moraliska normer. Grova ord, fysisk smärta - metoder som kan leda till en irreparabel skada på barnets psyke. Formen och doseringen av straff är alltid individuella, och förmågan att använda dem är en speciell färdighet. Det viktigaste är att straffet inte berör de andliga tråden av förtroende som förbinder barnet med föräldrarna. Mänsklig värdighet,
Straff är endast extern kontroll. När barnet växer upp kommer föräldrarnas kontroll att försvagas och försvinner så småningom, så du kan inte hoppas på en "extern vakt". Barnet bör inse att det är nödvändigt först och främst för honom. Befintliga medel för moralisk utbildning av förskolebarn tillåter att välja den optimala varianten för ett visst barn av motivation, belöning och straff.
Situationen när utbildningen av moraliska kvaliteter i förskolebarn bygger på ointresseradhet och skapandet av en positiv bild av sig själv i barnet är ett utmärkt tillfälle att ge barnet en känsla av sin egen betydelse. Men denna bild är oskiljaktig från moraliska handlingar.