Barns och skolans kontinuitet är att skapa en länk i innehållet i utbildnings- och utbildningsarbete och i metoderna för genomförandet. Kontinuiteten i förskole- och grundskolan förutsätter att barn med viss grad utvecklas till skolan som uppfyller kraven för modern utbildning, och å andra sidan måste skolan förlita sig på den kunskap som redan förvärvats av förskolebarn, färdigheterna att tillämpa dem i framtiden. Utgående från detta är det viktigaste ögonblicket för att förverkliga kontinuiteten i förskola och skolundervisning nivån på barnets beredskap för skolan .
Grundläggande indikatorer på beredskap för skolan:
- fysisk utveckling, hälsotillstånd
- nivå av kognitiv utveckling
- nivå av psykologisk utveckling (tänkande, uppmärksamhet, minne, fantasi);
- kommunikativ utveckling, det vill säga förmågan att kommunicera med kamrater såväl som med vuxna;
- nivån på utvecklingen av den moraliska volustiska sfären.
Lärare som arbetar i förskolor styrs säkert av kraven för barn vid inskrivning i första klass. Baserat på dessa kriterier utbildas förskolebarn för systematisk studie. I sin tur gör grundskolelärare en omfattande användning av speltekniker för att förbättra inlärningseffektiviteten.
Förberedelsen av ett förskolebarn för skolgång börjar inte i förberedande gruppen , som många tror. Från och med den yngre förskoleåldern genomförs systematiskt arbete med iakttagande av kontinuitet i förskoleutbildning i olika åldersgrupper. Men det är under det senaste året av barnens vistelse i dagisen att processen blir mer intensiv och fokuserad. Programmet för förskoleutbildning, som hålls med barn i 5-7 år, ger kontinuitet både genom specialutbildning (matematik, läskunnighet, talutveckling, miljöförtrogenhet) och allmän utbildning (psykologisk utveckling, bildandet av fina motoriska färdigheter, utbildning av disciplin, )
Dagis och skola interaktion
För att säkerställa kontinuiteten i dagis och grundskolan är det viktigt att organisera utbildningsinstitutionernas gemensamma arbete på olika nivåer, vilket omfattar tre områden:
- arbeta med föräldrar
- arbeta med barn;
- administrativ och metodisk verksamhet.
Metodisk aktivitet innefattar att genomföra praktiska seminarier med lärare och lärare i förberedande grupper av dagis och lektioner i skolans första betyg, diskussion av de aktuella problemen på gemensamma råd med sikte på att förbättra former och metoder för barns utveckling.
Arbete med föräldrarna gör det möjligt att utforma informationsställen med tematiska material, hålla föräldramöten, möten med rundbord med inbjudan från skolans lärare och psykologer, individuella samråd om hjälp med att förbereda barnet för träning.
Arbeta med barn har ingen betydelse. Framtida först-graders får bekanta sig med skolan under specialorganiserad
Att upprätta kontinuitet i förskole- och skolutbildning kan underlätta avläsningen av skolplanen på grund av att vissa ämnen redan har behärskats av barn i förskolans institutioner och mer medveten utbildning av utbildare av sina elever till nästa livsstadium.