Kärnan i sådana populära pedagogiska metoder idag som Montessori-metoden, Waldorfskolans metod, ligger i första hand principen om klarhet. Praktiska och visuella metoder för undervisning syftar till att ge barnet inte bara idén om att fenomenet studeras, men också erfarenheten av kontakt med den.
Egenskaper för visuella undervisningsmetoder
Visuella metoder för undervisning syftar till visuellt sensuell bekantskap av studenter med världens objektiva värld, fenomen i världen etc. I denna metod utmärks två huvudsakliga underarter:
- Metod för illustrationer (för att uppnå pedagogiska resultat, tabeller, diagram, bilder, kartor används);
- demonstrationsmetod (när studenter under inlärningsprocessen presenteras med olika experiment, installationer, vetenskapliga och pedagogiska filmer).
I praktiken syftar praktiska metoder för att utveckla elevernas praktiska färdigheter vid utförandet av olika uppgifter (laboratoriearbete, praktisk arbete, deltagande i didaktiska spel).
Visuella metoder för undervisning förskolebarn är det bästa sättet att intressera ett barn med ett studerat ämne. Med hjälp av dem talar läraren inte bara om något fenomen, men visar också hans eller hennes bild.
Det är visuella hjälpmedel (särskilt om ett barn inte bara kan titta på dem, utan också producera någon form av aktivitet med dem) blir det främsta sättet att undervisa i sådana pedagogiska system.
Spel med hjälp av visuella hjälpmedel
"Broken ladder"
Visuella hjälpmedel: 10 prismer, som skiljer sig i höjd från varandra, basen är 5x15 cm, höjden på högsta prisma är 10 cm, den lägsta är 1 cm.
Spelets gång. Läraren föreslår att barnen bygger en stege, som placerar prismorna i ordning, gradvis minskar höjden. Vid svårigheter jämför läraren de enskilda prismorna i höjd. Därefter vänder barnen sig, och ledaren tar ett steg och skiftar de andra. En av barnen som kommer att säga var trappan är "trasig" blir ledare.
"Vad har förändrats?"
Visuella medel: tredimensionella och plana geometriska former.
Spelets gång. Läraren med hjälp av barn bygger på bordet en struktur eller ett mönster av plana geometriska former. Ett barn lämnar bordet och vänder sig bort. Vid denna tid i byggnaden ändras något. Vid utbildarens signal återkommer och bestämmer barnet vad som har förändrats: han heter formerna och deras plats.
"Vilken låda?"
Visuella hjälpmedel: fem lådor, vars storlek gradvis minskar. Satser av leksaker, 5 matryoshkas, 5 ringar från pyramiden, 5 kuber, 5 björnar. Storleken på leksaker minskar också gradvis.
Spelets gång. Utbildaren delar upp en grupp barn i 5 undergrupper och sätter dem runt en matta som alla leksaker ligger på omväxlande sätt. Varje undergrupp ges en låda och vaktmästaren frågar: "Vem har störst? Hos vem är det mindre? Vem har mindre? Vem är den minsta? "De största leksakerna måste placeras i den största lådan, de mindre i den mindre, etc. Barn borde jämföra de blandade leksakerna och placera dem i rätt lådan. När uppgiften är klar kontrollerar läraren huruvida det är korrekt, och om objekten inte är korrekt upplagda jämförs objekten en efter en med en annan.