Den intellektuella utvecklingen av barn i förskoleåldern är av största vikt, eftersom det utgör färdigheter för framgångsrik mastering av pedagogisk aktivitet. I förskoleåldern sker ackumulering av kunskap i snabb takt, kognitiva processer blir perfekta, tal bildas. Förskolebarn med utvecklad intelligens lär sig snabbt och memorera nytt material, är mer självsäkra i sina egna förmågor och, som övningar visar, har en större lust att lära.
I utvecklingen av förskolebarns intellektuella förmågor är en särskild plats upptagen av det didaktiska spelet, vilket är ett sätt att undervisa och hjälper barn att förvärva och konsolidera kunskap och även behärska metoderna för kognitiv aktivitet. Tack vare det didaktiska spelet, som effektivt ökar barns intresse för utbildningsaktiviteter, lär skolbarn att klassificera, jämföra och generalisera. Den intellektuella utvecklingen av unga barn bör inte bara bidra till assimilering och konsolidering av kunskap utan också att vara inriktad på att aktivera förskolebarns tänkande.
Den intellektuella utvecklingen av barn i DOW bör omfatta:
- utveckling av tal- och talkommunikation;
- Utvecklingen av rumsligt tänkande och fantasi (kalender, tid);
- utveckling av logiskt tänkande (klassificering, korrelation);
- bildande av sensorisk samordning och händerens motoriska färdigheter (grafiska symboler, kläckning);
- bildande av förmågan att observera, beskriva och bygga antaganden;
- bekanta sig med beteendereglerna i förhållande till naturens värld och världens saker som skapats av människan;
- främja respekt för sig själv och andra och utveckla etiskt värdefulla sätt att kommunicera.
Övningar för att utveckla barns intellektuella förmågor
1. Ritning av en historia eller en historia av bilder. Barnet visas 4 bilder, som visar en saga eller händelser som är kända för honom. Barnets uppgift är att ordna bilderna i rätt ordning och komponera en liten historia med hjälp av illustrationer.
2. Erkännande av föremål av flera skäl. Barnet heter epithets, som du behöver ta reda på vilket ämne vi pratar om. Till exempel, gul, sur, oval (citron).
3. Jämförelse av två eller flera objekt. Barnet är inbjudet att namnge vad orden är. Till exempel en katt, en bok, ett tak. Du kan erbjuda barnet att namnge vad en katt och en hund eller ett bord och en stol ser ut. Därefter måste du hitta skillnaderna i objekten: en penna och en penna, ett träd och en buske.
4. För att hämta upp ämnet ett lämpligt par, som logiskt kommer att anslutas till det. Till exempel pilen - en klocka, ett hjul -? (pilen är en del av klockan, så det rätta svaret är bilen, eftersom hjulet är en del av maskinen.) Ekorren är den ihåliga, björnen är jägaren är pistolen, fiskaren är skogen är träden, fältet är?
5. Analys av begrepp och identifiering av funktioner i ämnen. Vilken av föremålen är överflödig och varför? Nattlampa, golvlampa, lampa; ko, häst, lejon; potatis, morötter, gurka.
6. Välj ordet av motsatt mening. Köp - sälja, öppna - ?; kom ihåg - ?; komplett - ?; hungrig -?
7. Lösning av logiska problem.
Roma är högre än Vanya, men under Yegor. Vem är ovanför Vanya eller Egor?
På bordet stod 3 tallrikar med jordgubbar. Kolya åt en tallrik jordgubbar. Hur många jordgubbar är kvar?
8. Förmåga att hitta logiska fel. Barnet ska förklara fel i de föreslagna domarna.
9. Förmåga att fungera med siffror i intervallet 10. Barnet kan erbjudas följande didaktiska spel: "Ring grannarna" - vi anropar de närliggande siffrorna till det angivna numret. "Korrigera misstaget" - vi korrigerar utbildarens misstag, som specifikt hoppar över eller byter nummer.
Ett särskilt inslag i organisationen av barns intellektuella utveckling är skapandet av goda stämningar och positiva känslor från ny kunskap, prestationer och framgångar.